Hipótesis de progresión: educación ambiental en la formación permanente de docentes del nivel primario en Veraguas

Tristán Mojica, Melitza Anany and Salazar Atencio, Rodolfo Elias (2025) Hipótesis de progresión: educación ambiental en la formación permanente de docentes del nivel primario en Veraguas. Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente, 4 (1). pp. 25-48. ISSN 2953-2981

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Abstract

Este artículo analiza la formación permanente de docentes de primaria en Veraguas durante 2011, 2021 y 2023, con énfasis en la educación ambiental. Examina su participación en capacitaciones organizadas por el Ministerio de Educación y otros organismos, además de la formación autodidacta, esencial para desarrollar competencias y prácticas pedagógicas orientadas a la educación ambiental. Mediante la aplicación de cuestionarios cualitativos convertidos en datos cuantitativos a 322 docentes, se determinó que el 79,3% no recibió formación reciente debido a la ausencia de programas de capacitación en los últimos dos años. Esto dificulta la enseñanza contextualizada y la conexión sostenible con el entorno. Las entrevistas realizadas a los coordinadores de educación ambiental, evaluadas mediante una red de criterios y un enfoque cuantitativo, confirman este escenario; el 66,7% de las respuestas fueron parciales, aunque destacan el uso de manuales y guías como recursos claves. Este estudio resalta la importancia de la formación continua para abordar desafíos ambientales en el entorno educativo

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	Educación ambiental, educación primaria, enfoque socioambiental, formación permanente, hipótesis de progresión
Subjects:	G Geography. Anthropology. Recreation > GE Environmental Sciences L Education > L Education (General)
Depositing User:	Fergie Pineda
Date Deposited:	14 Apr 2026 13:21
Last Modified:	14 Apr 2026 13:21
URI:	http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/10298

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