Aplicación de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora.

Rosero, Marlene Itchel (2019) Aplicación de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora. Acción y reflexión educativa (44). 64- 81. ISSN 2644-3775

Text (PDF) 574 - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (4kB)

Abstract

La relación entre el aprendizaje y la comprensión lectora, tratados en esta investigación, tuvo el propósito de buscar respuestas a algunas de las dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado de premedia del Instituto Fermín Naudeau (IFN). Para ello, se aplicaron cinco de las doce estrategias de lectura aplicadas por Deborah Adcock y sus colaboradores, quienes, mediante preguntas orientadoras logran identificar la comprensión de los contenidos fundamentales de un texto, contribuyendo así, al crecimiento intelectual de los estudiantes. La metodología utilizada consistió en identificar y distinguir las principales deficiencias que presentan los estudiantes en la comprensión lectora, para lo cual se aplicó una muestra simple de 60 estudiantes, de un total de 165 que conforman el octavo grado del IFN. La misma, consistió en aplicar un pretest y un postest a los estudiantes seleccionados, los cuales fueron distribuidos en dos grupos, uno Experimental-A y el otro de Control-B. Los resultados encontrados permitieron contrastar las respuestas del grupo de estudiantes experimental en relación al grupo de control, encontrándose que los alumnos que integraron el Grupo Experimental A elevaron sus niveles de comprensión lectora.

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	Comprensión lectora, estrategias de lectura, estrategias de aprendizaje
Subjects:	P Language and Literature > P Philology. Linguistics P Language and Literature > PC Romance languages P Language and Literature > PZ Childrens literature
Depositing User:	Emerita Mora
Date Deposited:	26 Mar 2021 00:32
Last Modified:	06 Sep 2022 03:08
URI:	http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/2039

Actions (login required)

View Item