Fraccascia, Vito Fabio (2026) Relación entre la inteligencia emocional y el desempeño académico en estudiantes de la Maestría en psicopedagogía de la Universidad de Panamá, sede CRUSAM. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
La presente investigación abordó el tema de la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño académico de estudiantes de la Maestría en Psicopedagogía del Centro Regional Universitario de San Miguelito de la Universidad de Panamá. Este tema resulta de gran relevancia debido a que, en el contexto de la educación superior y, particularmente, en el nivel de posgrado, las exigencias cognitivas, emocionales y sociales son elevadas, lo que hace necesario comprender no solo los factores académicos tradicionales, sino también aquellos de carácter socioemocional que influyen en el aprendizaje. Asimismo, se reconoce que la inteligencia emocional constituye una competencia clave en la formación psicopedagógica, ya que incide tanto en el rendimiento académico como en el futuro desempeño profesional de los estudiantes. La investigación tuvo como propósito examinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño académico, considerando este último desde una perspectiva integral que incluyó tanto el índice académico como la autopercepción del estudiante, en aspectos como la motivación, la organización del tiempo, el manejo del estrés, la participación, la disciplina, la creatividad y la calidad del aprendizaje. Para ello se empleó un enfoque metodológico mixto, que permitió integrar datos cuantitativos y cualitativos. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de un test de inteligencia emocional basado en las dimensiones de atención, claridad y reparación emocional, así como a través de una entrevista estructurada, orientada a explorar el desempeño académico percibido. Los resultados obtenidos evidenciaron que existió una relación significativa entre la inteligencia emocional y el desempeño académico, aunque esta no se presentó de manera lineal. Se identificaron distintos perfiles de estudiantes, en los cuales la relación entre ambas variables adoptó configuraciones diversas, incluyendo casos de alta inteligencia emocional con alto rendimiento, perfiles instrumentales con alto desempeño, así como situaciones en las que una adecuada competencia emocional no se tradujo en resultados académicos elevados, debido a la influencia de factores mediadores como la ansiedad o la desorganización. Asimismo, se encontró que las dimensiones de claridad emocional y regulación emocional tuvieron un mayor peso en el rendimiento académico en comparación con la atención emocional. En conclusión, se determinó que la inteligencia emocional actuó como un factor modulador del desempeño académico, el cual influye en la forma en que los estudiantes enfrentaron las demandas del proceso formativo, pero no constituyó un predictor absoluto del rendimiento. La relación entre ambas variables se caracterizó por su complejidad y multidimensionalidad, lo que resalta la necesidad de promover estrategias psicopedagógicas orientadas al desarrollo integral de las competencias emocionales en el ámbito universitario.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Inteligencia emocional, desempeño académico, educación superior, estudiantes de posgrado, psicopedagogía, autorregulación, aprendizaje significativo. |
| Subjects: | B Philosophy. Psychology. Religion > BF Psychology L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education T Technology > T Technology (General) |
| Depositing User: | Yovani Olmedo |
| Date Deposited: | 16 Jun 2026 14:07 |
| Last Modified: | 16 Jun 2026 14:07 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/11172 |
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