Evaluación de competencias docentes en la enseñanza de la matemática y estadística a nivel superior, basado en el argumento interpretativo de Michael T. Kane

Espinosa Abadía, María D. and González, Freddy E. (2019) Evaluación de competencias docentes en la enseñanza de la matemática y estadística a nivel superior, basado en el argumento interpretativo de Michael T. Kane. Scientia, 29 (1). pp. 29-43. ISSN 2710-7647

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Abstract

El alto índice de reprobados en Matemática y Estadística a nivel superior nos motivó a presentar un método de enseñanza basado en las futuras profesiones que han de ejercer los estudiantes, de esto trata el argumento interpretativo. Los grupos de trabajo estuvieron representados por: a) tres grupos a nivel de Licenciatura y b) dos a nivel de postgrado. El estudio se dividió en tres fases: de Diseño, de Validación y de Análisis. Finalmente se lograron realizar dos evaluaciones de competencias: la autoevaluación de competencias del docente y la evaluación de competencias del estudiante cuyos resultados fueron favorables en ambos niveles de enseñanza.

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	Evaluación por competencias, argumento interpretativo, didáctica de la matemática, didáctica de la estadística, enseñanza superior.
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education Q Science > QA Mathematics
Depositing User:	Ulises Alvarez
Date Deposited:	30 Apr 2021 19:11
Last Modified:	13 Apr 2023 14:21
URI:	http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/2649

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