Jaén Amor, Klaribell Esther (2022) La educación virtual y las competencias digitales en los estudiantes de la maestría en Docencia Superior del CRUPO. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
La educación virtual que progresivamente se iba implementando en el Centro Regional Universitario de Panamá Oeste, tuvo un cambio inesperado debido al cierre de la Universidad de Panamá en el primer periodo del año 2020, por la pandemia Covid-19. La educación virtual se implementó como un plan piloto en las universidades de Panamá debido al cierre de las instituciones durante la pandemia. Esta modalidad ha beneficiado a la educación superior al proporcionar mayor accesibilidad, flexibilidad y la adquisición de contenido a través de plataformas digitales. La investigación está enfocada en realizar una evaluación de las competencias digitales adquiridas por los estudiantes de la Maestría en docencia superior, mediante la educación virtual. Además de conocer si la educación virtual de los estudiantes de la maestría en docencia superior influye en el desarrollo de las competencias digitales. La metodología de la investigación es de tipo descriptiva, los datos de este estudio fueron recolectados a través de una encuesta aplicada a un grupo de 20 estudiantes de la Maestría en Docencia Superior del CRUPO en el año 2022. Los resultados revelaron que la mayoría de los encuestados se encontraba en el rango de 41 a 50 años, lo que indica una población adulta en la etapa de educación continua. Además, se observó una mayor proporción de mujeres en la muestra. En cuanto a las competencias digitales, se utilizaron las cinco áreas del marco de competencia digital del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF, 2017) como referencia. Los resultados indicaron que los estudiantes aplicaron con mayor frecuencia competencias en el uso de información, comunicación y colaboración, así como en la creación de contenido digital. Sin embargo, hubo una falta de habilidades en la resolución de problemas. La calidad de la educación virtual se evaluó en tres dimensiones: organizativa, pedagógica y tecnológica. Los estudiantes destacaron la flexibilidad y la gestión del tiempo como aspectos positivos de la educación virtual. En cuanto a la dimensión pedagógica, los estudiantes consideraron que las tareas planteadas eran claras en su mayoría, y la percepción sobre el aprendizaje virtual fue mayormente positiva. Con relación a la influencia de la educación virtual en el desarrollo de competencias digitales, el 80% de los estudiantes afirmó que sí influyó, mientras que el 20% indicó lo contrario. Las lecciones aprendidas variaron, pero la mayoría de los estudiantes mencionaron un mayor conocimiento tecnológico adquirido a través de las plataformas virtuales. La educación virtual ha representado un desafío para los docentes universitarios en Panamá, pero también ha brindado oportunidades de desarrollo de competencias digitales para los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior en el Centro Regional Universitario Panamá Oeste. Es fundamental seguir explorando estrategias para mejorar la adaptación y el aprovechamiento de las plataformas virtuales en la educación superior, con el fin de garantizar una formación de calidad en un entorno digital.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education T Technology > T Technology (General) |
| Depositing User: | Fergie Pineda |
| Date Deposited: | 21 Jan 2025 13:06 |
| Last Modified: | 21 Jan 2025 13:06 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/8514 |
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