Futuros facilitadores universitarios a la vanguardia en la formación de valores en los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior del CRUSAM, turno sabatino, 2024

Batista Moreno, Eufemia (2024) Futuros facilitadores universitarios a la vanguardia en la formación de valores en los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior del CRUSAM, turno sabatino, 2024. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.

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Abstract

La educación superior en Panamá enfrenta una crisis axiológica, reflejada en la percepción del 33.3% de estudiantes que consideran insuficiente la promoción de valores éticos en sus instituciones (MEDUCA, 2023). Este estudio se centra en los futuros facilitadores de la Maestría en Docencia Superior del CRUSAM (2024), analiza cómo integran valores en su práctica pedagógica y su impacto en la formación de profesionales comprometidos con el bien común. Aunque países como Costa Rica y Colombia han avanzado en modelos de evaluación ética docente, en Panamá predominan estudios descriptivos en secundaria y omiten la educación superior como eje estratégico para la transformación social. Esta investigación aborda dicho vacío mediante un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), aplicando encuestas validadas (Alfa de Cronbach = 0.85) y grupos focales a 120 estudiantes. Los resultados revelan que el 50.5% de los encuestados incorpora siempre valores éticos en sus actividades académicas, pero el 33.3% percibe que la universidad no los promueve activamente. Además, el 72.2% señala que los valores influyen significativamente en su rendimiento académico, y el 99% identifica que su ausencia afecta negativamente el aprendizaje. Aunque el 61.1% se siente moderadamente preparado para integrar valores en su práctica docente, persisten brechas entre el discurso institucional y su implementación real, así como limitaciones para enfrentar contextos multiculturales. Los hallazgos subrayan la necesidad de coherencia entre el ejemplo docente y los valores enseñados, junto con estrategias que equilibren innovación técnica y humanización. Como contribución, se propone un modelo de formación con tres ejes: autoconocimiento ético-reflexivo, didácticas situadas en proyectos comunitarios y evaluación por competencias axiológicas. Esta propuesta, dirigida al Consejo de Educación Superior de Panamá, busca reformas curriculares que prioricen la ética docente como pilar del desarrollo nacional, formando profesionales íntegros capaces de liderar transformaciones sociales desde la coherencia axiológica.

Item Type:	Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords:	Etica docente, educación superior; valores, formación axiológica, CRUSAM
Subjects:	B Philosophy. Psychology. Religion > BJ Ethics L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
Depositing User:	Fergie Pineda
Date Deposited:	25 Nov 2025 19:33
Last Modified:	25 Nov 2025 19:33
URI:	http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/9751

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