Biscaíno Candanedo, Eyleen Sarai (2025) Programa de intervención para un aprendizaje significativo en el mejoramiento de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Panamá. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
El aprendizaje académico es una actividad cognitiva constructiva que implica la definición de un propósito y una secuencia organizada de acciones, estructuradas en tres momentos: antes, durante y después. En este marco, las estrategias de aprendizaje son un conjunto de acciones que se realizan para obtener un objetivo de aprendizaje, forman parte esencial del antes y el durante de esta organización temporal. Están directamente relacionadas con la calidad del aprendizaje del estudiante, ya que permiten identificar y diagnosticar las causas del rendimiento escolar. El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de un Programa de Intervención para un aprendizaje significativo en el fortalecimiento de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Panamá. El estudio fue de tipo explicativo con un diseño cuasi-experimental pretest–postest, aplicado a un grupo control y a un grupo experimental. Se utilizaron como instrumentos: Escalas de Estrategias de Aprendizaje, la Escala de Apreciación del Estrés, Inventario de Hábitos de Estudio y Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado. El programa de intervención se implementó a través de doce sesiones orientadas a mejorar las dimensiones de adquisición, codificación, recuperación y apoyo. Para el análisis estadístico se empleó la diferencia de medias con el fin de comparar el desempeño de ambos grupos. Los resultados confirmaron las hipótesis planteadas, evidenciando mejoras significativas en el grupo experimental respecto al grupo control. En la dimensión de Adquisición, el grupo experimental alcanzó una media de 74.60 frente a 68.86 del control. En la dimensión de Codificación obtuvo una media de 76.93, superando al control con 59.93. Estos hallazgos sugieren que el programa de intervención tuvo un impacto positivo en el desarrollo de estrategias de aprendizaje, demostrando la efectividad de aplicar metodologías estructuradas que potencien un aprendizaje significativo y autónomo en el contexto universitario.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Estrategias de aprendizaje, aprendizaje significativo, programa de intervención, estudiantes universitarios, aprendizaje |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education |
| Depositing User: | Fergie Pineda |
| Date Deposited: | 16 Jan 2026 19:29 |
| Last Modified: | 16 Jan 2026 19:33 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/9887 |
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