Salcedo Ellerbroch, Dania Lineth (2025) Metodologías activas de la enseñanza en Contabilidad Pública en el Centro Regional Universitario de San Miguelito (CRUSAM). Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
La enseñanza de la Contabilidad Pública enfrenta el reto de adaptarse a las demandas cambiantes del ámbito profesional y académico. Las metodologías activas de enseñanza, que fomentan la participación directa y el involucramiento del estudiante en su aprendizaje, se presentan como una opción efectiva para mejorar la formación en esta área. Históricamente, la educación en contabilidad ha sido dominada por métodos expositivos centrados en el docente, lo que ha demostrado ser insuficiente para el desarrollo de competencias prácticas y analíticas en los estudiantes. Varios estudios han señalado que este enfoque limita el desarrollo de habilidades críticas y prácticas. (González, 2021). Para abordar esta problemática, metodologías activas de enseñanza como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Método de Casos, el Aprendizaje Cooperativo y la Gamificación han demostrado ser estrategias efectivas para mejorar la retención del conocimiento y la aplicación de conceptos en situaciones reales. (Martínez & Ramírez, 2020). Las metodologías activas incluyen estrategias como el aprendizaje basado en problemas (ABP), el estudio de casos, la simulación y el aprendizaje cooperativo (Bonilla et al., 2020). Estas técnicas permiten a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos en situaciones prácticas, fomentando el pensamiento crítico y la toma de decisiones fundamentadas (González & Ramírez, 2019). El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una de las metodologías más utilizadas en la enseñanza de la contabilidad pública. Según Pérez y López (2021), esta estrategia impulsa la autonomía del estudiante y su capacidad para resolver problemas reales del ámbito contable gubernamental. De igual manera, el estudio de casos permite analizar situaciones específicas del sector público, promoviendo la identificación y aplicación de normativas contables y financieras (Martínez, 2018). Asimismo, el aprendizaje cooperativo fomenta el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades interpersonales, esenciales para el desempeño en entornos laborales (Rodríguez, 2020). En resumen, el uso de metodologías activas en la enseñanza de la contabilidad pública aporta grandes beneficios a la formación de contadores públicos, potenciando sus habilidades técnicas y analíticas. Es esencial que las instituciones educativas sigan innovando en sus métodos pedagógicos para adaptarse a las demandas del mercado laboral y las modificaciones en la normativa contable.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Metodologías activas, aprendizaje significativo, contabilidad pública, innovación educativa, competencias profesionales |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education |
| Depositing User: | Fergie Pineda |
| Date Deposited: | 06 Mar 2026 14:31 |
| Last Modified: | 06 Mar 2026 14:31 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/10072 |
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