Los niveles de comprensión lectora que alcanzan los estudiantes de duodécimo grado al procesar textos de biología e historia

Salcedo Murillo, Zoribell Anays (2022) Los niveles de comprensión lectora que alcanzan los estudiantes de duodécimo grado al procesar textos de biología e historia. Synergía, 1 (2). pp. 32-49. ISSN 2953-2973

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Abstract

Este estudio indaga los diferentes problemas de comprensión lectora en los estudiantes de duodécimo grado. El propósito fundamental de este análisis es identificar los niveles de comprensión lectora que alcanzan estos estudiantes al procesar textos humanísticos y científicos. A partir de un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo se analizan los textos de 60 estudiantes, cuya revisión se fundamentó en el modelo estratégico y proposicional de Van Dijk y Kintsch (1978-1983), el modelo de construcción e integración de Kinstch (1988 –1998) y el modelo psicolingüístico de la comprensión lectora propuesto por G. Parodi (2005).Los resultados de las pruebas demuestran que los estudiantes presentan dificultades para responder a preguntas complejas que se relacionan con los niveles inferencial global, literal local, inferencial local, inferencial correferencia y de aplicación, donde el lector requiere de una interacción directa y profunda con los textos asignados. Esto sugiere que es necesario fortalecer las competencias de comprensión lectora de los estudiantes, en especial, cuando se disponen a procesar textos académicos y científicos.

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	Diagnóstico, modelos, procesamiento de textos, teorías, texto científico, texto de historia.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Depositing User:	Iris Anderson
Date Deposited:	16 Nov 2022 15:05
Last Modified:	16 Nov 2022 15:05
URI:	http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/5553

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