Rivera de Badillo, Elda R. (2026) El Síndrome del Docente Quemado y su influencia en la administración educativa de tres (3) colegios de educación media del distrito de La Chorrera. Doctoral thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
Desde hace más de dos décadas la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha venido advirtiendo sobre el impacto potencial de los cambios en la salud relacionados con el uso de las nuevas tecnologías y las transformaciones psicosociales en el entorno laboral. En este contexto, uno de los problemas de salud que más se ha intensificado en el espacio laboral educativo es el síndrome del docente quemado (burnout), que afecta significativamente el desarrollo del currículo en el aula y la administración de un colegio. En este sentido el objetivo de esta Investigación es: Determinar si el Síndrome del Docente Quemando influye en la Administración Educativa de los Colegios Medios Oficiales (PPS, MCO y el IPTCH del distrito de La Chorrera). El estudio se fundamentó en el paradigma positivista con un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) y un diseño de corte transversal-correlacional. La población estuvo conformada por 8 directivos y 261 docentes. La muestra real utilizada fue de 8 directivos y 156 docentes. Para la recolección de datos, se aplicaron de forma concurrente cuatro instrumentos: dos encuestas a docentes (Escala Likert) y directivos, dos entrevistas semiestructuradas a trabajadoras sociales y a un director de centro educativo. Los hallazgos revelan una alta prevalencia de agotamiento emocional y despersonalización en el cuerpo docente. Se identificó una brecha perceptual crítica sustentada por el 62% de los directivos que reconoce la necesidad de atención socioemocional de docentes, la gestión administrativa prioriza las tareas curriculares y burocráticas sobre la salud ocupacional. Se concluye que existe una baja viabilidad estratégica percibida para el diagnóstico interno, por no poseer un instrumento de Medición Oficial. Se recomienda que el MEDUCA implemente un Sistema de Vigilancia Ocupacional con instrumentos de tamizaje obligatorios y periódicos. Los resultados deben ser centralizados por los Gabinetes Psicopedagógicos para una intervención preventiva y no meramente reactiva. A las administraciones locales se les insta a adoptar un liderazgo transformacional que actúe como mediador de estrés, rediseñando las funciones para aliviar la carga burocrática y fomentando programas de resiliencia y bienestar docente, garantizando así la retención del talento y la excelencia del proceso enseñanza- aprendizaje.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Síndrome del docente quemado, estrés, agotamiento físico, bajo rendimiento |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools L Education > LC Special aspects of education |
| Depositing User: | Ana Rodríguez |
| Date Deposited: | 14 May 2026 19:32 |
| Last Modified: | 14 May 2026 19:48 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/10933 |
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