Acosta, Narcisa (2026) Propuesta de un eje transversal de redacción y ortografía para los estudiantes de cuarto año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación Primaria del Centro Regional Universitario de San Miguelito. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
El idioma español, como sistema lingüístico en constante evolución, se sustenta en dos pilares fundamentales: la Ortografía y la Gramática. Ambas constituyen la base normativa que regula el uso correcto de la lengua escrita y garantiza la claridad, coherencia y precisión del mensaje. Sin embargo, los cambios sociales, culturales y tecnológicos han influido significativamente en las prácticas de escritura, generando transformaciones en la manera en que las nuevas generaciones producen textos. En este contexto, la redacción y la ortografía se han convertido en contenidos sensibles dentro del ámbito educativo, debido a la disminución en el dominio normativo que evidencian muchos estudiantes .El avance de la tecnología y el uso generalizado de computadoras y dispositivos móviles han modificado los procesos de escritura. Actualmente, gran parte de las tareas escolares y laborales se elaboran mediante procesadores de texto que incluyen correctores ortográficos automáticos. No obstante, el desconocimiento o el uso inadecuado de estas herramientas provoca que muchos estudiantes no desarrollen una conciencia ortográfica sólida, confiando excesivamente en la corrección digital o, en algunos casos, ignorando su existencia. Como consecuencia, persisten errores ortográficos y gramaticales que afectan la calidad de los trabajos académicos y limitan el desarrollo de competencias comunicativas escritas. Desde una perspectiva lingüística, el texto constituye la unidad superior de comunicación y representa la manifestación concreta de la competencia organizacional del hablante o escritor. Su construcción no depende únicamente del conocimiento de reglas ortográficas, sino también de la competencia discursiva, del reconocimiento de la situación comunicativa, del contexto y del dominio de las normas textuales. La extensión del texto puede variar según su finalidad, pero siempre debe configurarse como una unidad coherente, cohesionada y comprensible, orientada a cumplir un propósito comunicativo específico dentro de un determinado marco argumentativo. En el ámbito de la formación docente, el dominio de la redacción y la ortografía adquiere una relevancia aún mayor. El futuro profesional de la educación no solo debe poseer un manejo adecuado del lenguaje escrito, sino también convertirse en modelo lingüístico para sus estudiantes. Por ello, resulta indispensable fortalecer estas competencias durante su formación inicial. En este sentido, la presente propuesta plantea la incorporación de la redacción y la ortografía como eje transversal obligatorio en la Licenciatura en Educación Primaria, integrando el desarrollo de competencias comunicativas escritas en todas las asignaturas del plan de estudios. De esta manera, la escritura dejará de concebirse como una habilidad meramente técnica y se consolidará como una herramienta fundamental para garantizar la coherencia académica, el seguimiento del progreso formativo y la calidad del desempeño profesional del docente.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education |
| Depositing User: | Ana Rodríguez |
| Date Deposited: | 29 Jun 2026 19:25 |
| Last Modified: | 29 Jun 2026 19:25 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/11240 |
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