Cedeño Pérez, Brayan Arturo (2026) Niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria y su relación con las competencias didácticas de los docentes. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
La comprensión lectora literal, inferencial y crítica, es una competencia básica e imprescindible que todo estudiante debe dominar desde la educación primaria; como base fundamental para la construcción de los aprendizajes de todas las asignaturas, de modo que les permita el desarrollo de su pensamiento interpretativo, propositivo, reflexivo, argumentativo y crítico. Existe una debilidad estructural en los estudiantes panameños de todos los niveles de esta parcela vital del aprendizaje, evidenciada y documentada en los resultados de las pruebas nacionales e internacionales aplicadas en el país (MEDUCA, ERCE, PISA, etc.). En base a esta realidad, se diseñó un estudio de naturaleza transversal descriptivo, que permitió la aplicación de una prueba estandarizada para hispanohablantes (Hugo Sánchez y Carlos Reyes, (2018) a una muestra de estudiantes de sexto grado de educación primaria del centro escolar John F. Kennedy , de la comunidad de La Arena, distrito de Chitré, provincia de Herrera, república de Panamá. Los resultados siguen confirmando la debilidad en los tres niveles de la comprensión lectora: literal el 61% no la logró, inferencial el 58% no la alcanzó y la critica el 68% no la obtuvo. En tanto la didáctica que emplean los docentes revelan bajo uso de las estrategias metacognitivas, en menor grado las aplicaciones tecnológicas, las relacionadas con el debate, la discusión crítica en la profundidad de las distintas asignaturas, las de resumen, parafraseo y la promoción de la lectura comentada. Ante esta realidad hay necesidad de replantearse la figura del maestro en los procesos lectores: recursos adicionales de apoyo didáctico como libros de lectura, aplicaciones tecnológicas, juegos en línea y la revisión integral de la didáctica de la comprensión lectora.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Escuela, comprensión lectora, docente, estudiante, didáctica, prueba estandarizada |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Depositing User: | Ana Rodríguez |
| Date Deposited: | 13 May 2026 18:21 |
| Last Modified: | 13 May 2026 18:26 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/10898 |
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