Pérez C., Mirian Y. and Sánchez, Darlys I. (2024) Relación entre el uso de los cuentos infantiles y la comprensión lectora en los estudiantes de primer grado del C.E.B.G. Carlos Arturo Pérez de Gracia, 2024. Masters thesis, Universidad de Panamá. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
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Abstract
La comprensión lectora es la capacidad de comprender lo que se lee, es una de las competencias que deben desarrollar nuestros estudiantes para incrementar su éxito académico posterior en diferentes asignaturas. Este proyecto de intervención, tuvo como objetivo valorar en qué medida los cuentos como recurso didáctico mejoran la comprensión lectora en los estudiantes de primer grado del C.E.B.G. Carlos Arturo Pérez De Gracia. Para el desarrollo de este proyecto se consultaron varias investigaciones nacionales, regionales e internacionales que sustenta nuestro proyecto. El diseño de la investigación fue No experimental se basó en la observación de los hechos investigados, tal como se presentaron en la forma más natural, de acuerdo con este criterio nuestro proyecto fue transeccional correlacional, ya que se realizó la comparación entre las dos variables. Al inicio se aplicó un pre test para evaluar la situación real del grupo, después se le aplicaron diferentes estrategias planificadas y finalizada la intervención se aplicó un post test para ver el nuevo desarrollo de la comprensión de los estudiantes, los resultados mostraron una mejora significativa en las tres dimensiones de la comprensión lectora en el grupo en estudio. Las conclusiones indican que el uso de los cuentos infantiles ayuda a mejorar la comprensión lectora cuando se integran estrategias específicas para trabajar diferentes niveles de comprensión, estas estrategias aplicadas desde edades tempranas fundamentan el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes, por lo que es necesario la mediación de un docente, ya que los discentes en el primer grado no pueden desarrollar por sí solos estrategias metacognitivas. Este proyecto indica la importancia de trabajar la comprensión literal, inferencial y criterial de la lectura desde el primer grado de la educación primaria, ya que en este nivel se hace énfasis sólo la comprensión literal; los cuentos son el recurso más adecuado, pues despierta en el niño la imaginación, aumenta el vocabulario, enseña valores, les da lecciones de vida y los introduce al mundo de la lectura.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Comprensión, metacognitiva, transeccional, comprensión literal, comprensión inferencial, comprensión criterial, lectura, cuentos infantiles |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education L Education > LT Textbooks |
| Depositing User: | Fergie Pineda |
| Date Deposited: | 06 Aug 2025 16:08 |
| Last Modified: | 06 Aug 2025 16:08 |
| URI: | http://up-rid.up.ac.pa/id/eprint/9248 |
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